«Учитися філософувати»: роль історії філософії та теорії аргументації в реформі філософської освіти

Sergiy Secundant

doi:10.22240/sent37.01.219

«Учитися філософувати»: роль історії філософії та теорії аргументації в реформі філософської освіти

Автор(и)

Sergiy Secundant Одеський національний університет ім. І. Мечнікова http://orcid.org/0000-0001-6724-4956

DOI:

https://doi.org/10.22240/sent37.01.219

Ключові слова:

радянська система освіти, реформа освіти, філософська освіта, історія філософії, теорія аргументації

Анотація

Автор обґрунтовує тезу про ключову роль реформи філософської освіти за умов соціально-економічної кризи. Без цієї реформи унеможливлюється формування нового металітету, а без зміни менталітету неможливі жодні ніші реформи. Критикуючи радянську адміністративно-командну систему, автор ствержджує, що вона досі зберігається в самій структурі українських університетів. Реформа філософської освіти, на думку автора, має полягати (1) у демократизації освітнього процесу й (2) у переорієнтації цього процесу на розвиток здатності філософувати. Ця мета передбачає, що основою філософської освіти мають стати такі дисципліни, як історія філософії й теорія аргументації, адже саме вони дають розуміння філософських проблем і навчають мислити критично і творчо.

Біографія автора

Sergiy Secundant, Одеський національний університет ім. І. Мечнікова

д. філос. н., доцент кафедри філософії та основ загальногуманітарного знання

Посилання

Kant, I. (1911). Kant’s gesammelte Schriften. Herausgegeben von der Königlich Preußischen Akademie der Wissenschaften. Abteilung 1. Band III: Kritik der reinen Vernunft. Zweite Auflage 1787. Berlin: G. Reimer.

Kant, I. (1912). Kant’s gesammelte Schriften. Herausgegeben von der Königlich Preußischen Akademie der Wissenschaften. Abteilung 1. Band II: Vorkritische Schriften II: 1757-1777. Berlin: G. Reimer.

Grohmann, J. C. A. (1798). Neue Beiträge zur kritischen Philosophie und insbesondere zur Geschichte der Philosophie (Vol. 1). Berlin: Königl. Preuß. Akadem. Kunst.

Lehmann, G. (1969). Beiträge zur Geschichte und Interpretation der Philosophie Kants. Berlin: Walter de Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110839272

Tellkampf, U. L. (2013). Das Gedachte oder das Denken lernen? Das Gedachte oder das Denken lernen! Zur Orientierung an Phänomenen und Problemen im Philosophieunterricht. Research on Steiner Education, 4(2), 1-45.

Windelband, W. (1905). Geschichte der Philosophie. In W. Windelband (Hrsg.), Die Philosophie im Beginn des zwanzigsten Jahrhunderts. Festschrift für Kuno Fischer (pp. 175-199). Winter, Heidelberg.

##submission.downloads##

PDF (Російська)
Завантажень PDF: 365

Переглядів анотації: 377

Опубліковано

2018-06-16

Як цитувати

Secundant, S. (2018). «Учитися філософувати»: роль історії філософії та теорії аргументації в реформі філософської освіти. Sententiae, 37(1), 219–232. https://doi.org/10.22240/sent37.01.219

Завантажити посилання

Номер

Том 37 № 1 (2018): SENTENTIAE

Розділ

НАУКОВЕ ЖИТТЯ

Метрики

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Ліцензія

Автори, які публікуються у цьому журналі, згодні з такими умовами:

Автори зберігають авторське право і надають журналу право першої публікації.
Автори можуть укладати окремі, додаткові договірні угоди з неексклюзивного поширення опублікованої журналом версії статті (наприклад, розмістити її в інститутському репозиторії або опублікувати її в книзі), з визнанням її первісної публікації в цьому журналі.
Авторам дозволяється і рекомендується розміщувати їхню роботу в Інтернеті (наприклад, в інституційних сховищах або на їхньому сайті) до і під час процесу подання, бо це може привести до продуктивних обмінів, а також скорішого і ширшого цитування опублікованих робіт (див. вплив відкритого доступу).